助教是教育教学队伍的重要补充力量，是教师与学生良好沟通的桥梁。中国海洋大学自2019年开始，积极探索助教工作改革，加强“学校+学院”双层助教岗前培训，完善过程管理与期末考核相结合的助教工作评价、激励和反馈机制，建立了“本科生、研究生、青年教师”组成的多元化助教体系。2020年，学校首次开展优秀助教评选，目前已评选出优秀助教111名。
从2022年开始，教务处陆续推出“优秀助教”系列文章，邀请部分优秀助教代表分享助教工作背后的故事，为更多的助教提供经验助力，希望助教在帮助学生学习的同时，实现个人综合能力的全面提升。
杨立远是医药学院博士研究生，在2018秋、2020秋、2022秋三次担任药学专业必修课《天然药物化学》（课程负责人 王乂教授）助教。在担任助教的三年里，杨立远辅助老师完成Bb平台和微助教平台建设，随堂听课，应对课堂突发状况、录制课程视频，协助老师开展小组作业学习与讨论，以及给学生辅导答疑等工作。
尤其突出的是，杨立远在2018-2022年的5年间，持续参与《天然药物化学》课程改革与教学学术研究。课程改革是一项需要长期反复实践和调整的教学学术研究，课程教师王乂教授在这五年的教学实践中，反复调整教学形式、优化教学模型，总结出值得推广和借鉴的成果。杨立远在这五年间，持续协助王乂教授进行改革和优化，用做科研的思维来做助教，研究教学问题，可谓是助教工作中持续开展教学学术研究的践行者。
以耐心细致为根基，协助教学多环节
要做好助教工作，耐心细致是非常重要的一个能力。杨立远在助教工作期间，在多个环节协助老师开展教学，他的耐心和细致也得到了老师和学生们的赞许。
助教工作期间，杨立远协助老师完成了《天然药物化学》Bb平台建设，包括常规的课程基本信息、课程公告和作业模块，另外在此基础上，增设在线学习模块，上传一些课程链接和学习资源供同学们学习参考；增设讨论交流模块，以论坛的形式供同学们在线对相关问题进行讨论交流和记录。整体平台建设完备而丰富。在教学过程中，还协助老师通过平台完成课程通知、上传学习资料、作业发布与收取，并结合微助教平台进行课程签到考勤和课堂提问。
根据老师的需要，杨立远也会进行随堂听课，一是应对突发状况，记录同学们的学习状态，二是录制课程视频，对同学们的小组PPT汇报过程进行视频记录留档。在小组作业学习与讨论环节，杨立远还参与了小组分组和指导小组选题、成绩统计的工作，在适当的时候，也会给学生们提供一些建议。
科研促教，持续开展教学学术研究
讲授法是传统课程教学的主要教学方法，老师是课堂主体，学生被灌输大量知识，是“填鸭式”教学。而讨论法是当下课堂教学改革的一个主流，目的是实现课堂互动，人人参与。然而，随着高校扩招，像《天然药物化学》这样人数较多的课堂，单纯实施讨论法也是不合适的。如何将讲授法与讨论法相结合，是教学改革的重点。王乂教授把研究的问题定在了：如何提高学生的学习反馈效率？杨立远作为课程助教，在基础的助教工作之外，参与了这项课程教学研究课题。
作为理工科学生，进行教育学或者社会科学问题研究是比较困难的。但教学学术的研究思路和自然科学是一样的，文献调研是研究的重要环节。国外在提高学生反馈效率方面已经做了大量的研究工作。结合《天然药物化学》的教学活动经验，将同伴学习引入进来，与同伴评价相结合，提出同伴学习评价模式（PLAM），鼓励学生竞争与合作，设计具体实施方案。杨立远说，“这就是一个典型的科研思路，首先根据现状发现问题和提出问题，再做文献调研，了解前人是如何解决问题的，有哪些可以借鉴，最后根据实际情况提出解决方案并在实践中反复总结和调整方案。”
经过前期2年的初步探索，杨立远协助王乂教授在2020年秋季学期的《天然药物化学》的课堂上正式将PLAM这种模式融于教学实践中，并在接下来的3年的教学周期结束时发放调查问卷。经过了复杂的数据收集和处理之后，利用概率论和数理统计知识，综合运用问卷信效度检验、独立样本t检验、单因素方差分析等合适的方法，对问卷数据进行分析，得出客观结论。在2020年实验过程中，组织方式这个因素是和其他三个因素不存在相关性的，这说明在具体的教学组织形式上存在一些问题。杨立远与王乂教授反复讨论，进一步修改、优化学习模型，并在2021、2022年的教学中优化调整和灵活应用PLAM模型，量化分析得到了可以推广的研究成果。杨立远与王乂教授将5年的实践教学与研究数据整理成教研论文《Application of a Peer Learning and Assessment Model in an Undergraduate Pharmacy Course》，发表于2023年5月的医药学教育类期刊《BMC Medical Education》（SSCI、SCI，IF=3.263）。
助学相长，为科研教学工作奠定基础
杨立远认为，助教工作是一个一举两得，甚至一举多得的。在助教工作中，其组织协调能力、应变能力、沟通能力等都得到了很大的提升。而且为了更好地协助老师开展课程改革与教学研究，杨立远还系统学习了教育学、统计学以及调查研究方法，这些都为其今后从事科研教学工作奠定了良好的基础。
回顾这五年的助教工作，杨立远说：“教学与研究这个过程的道路并不是一帆风顺的，需要学习大量新知识，需要细致分析每一项数据，积极思考数据背后反应的问题，更需要从实践中总结问题，去反复调整和优化。做到目前为止，并不是终点，教学研究还需要进一步优化和深化下去”。正如王乂教授所倡导的教学理念：在课程教学中，倡导教学学术研究，将“创造有意义的学习经历”等理念实践于专业课程。PLAM只是他们提出的一种教学模式，在他们的心里，无论是何种教学方式，只要是一心为了学生，愿意为了提高学生学习能力去思考和努力，精彩的大学课堂势必应运而生。
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